Nowe zestawy LEGO® Education Nauki przyrodnicze i ścisłe

Zestawy LEGO® Education znalazły się już w wielu polskich placówkach edukacyjnych, od żłobków, aż po szkoły średnie. Nauczyciele doceniają je za bogatą obudowę merytoryczną oraz możliwość rozwijania wielu obszarów, od kompetencji społecznych i emocjonalnych, przez kreatywność, po wiedzę i umiejętności z zakresu edukacji STEAM. Zestawy LEGO® Education dla przedszkoli pozwalają dzieciom na zdobywanie wiedzy na temat otaczającego je świata, kształtowanie umiejętności współpracy oraz komunikacji, zrozumienia własnych emocji czy poznanie podstawowych koncepcji związanych z kodowaniem. LEGO® Education SPIKE Essential oraz Prime umożliwiają uczniom wcielenie się w rolę konstruktorów i inżynierów, budując wiedzę z zakresu programowania i robotyki, rozwijając jednocześnie kompetencje matematyczne i kreatywność. W przypadku zestawów LEGO® Education BricQ Motion uczniowie szkół podstawowych mogą zostać eksperymentatorami badającymi podstawowe zjawiska fizyczne oraz ich zastosowanie w codziennym życiu.

Do tego bogatego portfolio produktów w tym roku dołączą zestawy LEGO® Education Nauki przyrodnicze i ścisłe, które wniosą zupełnie nowe podejście do realizacji zwykłych lekcji z wykorzystaniem LEGO® Education.

Badania na temat zaangażowania uczniów w lekcje. Wyzwania w nauczaniu przedmiotów ścisłych 

Pierwszym krokiem do opracowania nowych produktów LEGO Education było określenie potrzeb uczniów i nauczycieli oraz wyzwań i problemów, jakie napotykają podczas edukacji w zakresie przedmiotów ścisłych. Przeprowadzone wśród 6000 uczniów, nauczycieli i rodziców badanie ankietowe pozwoliło na opracowanie raportu zaangażowania, wskazującego obszary, które wzięto pod uwagę przy projektowaniu nowych rozwiązań.

Wśród uczniów, którzy wskazują przedmioty przyrodnicze jako najmniej przez nich lubiane, 45% z nich uważa, że są one po prostu trudne, natomiast 37% stwierdza, że są w nich słabi. Chłopcy, w porównaniu do dziewcząt częściej czują się w tych przedmiotach pewnie (69% vs. 58%), natomiast dziewczynki znacznie częściej wskazują przedmioty ścisłe, jako najmniej lubiane (41% vs. 58%). Jednocześnie raport wskazuje na istotną korelację pomiędzy stosowaniem na lekcjach praktycznych aktywności a poziomem poczucia pewności siebie wśród uczniów. W przypadku tych z nich, którzy regularnie na lekcjach przedmiotów przyrodniczych mają okazję uczyć się przez praktyczne doświadczenia, poziom ten wynosi 73%, w porównaniu do 52% wśród uczniów, którzy tych możliwości nie mają.

Większość przebadanych nauczycieli uważa, że nauczanie przedmiotów ścisłych i przyrodniczych pomaga rozwijać w uczniach kluczowe w życiu kompetencje, takie jak krytyczne myślenie, ciekawość czy kreatywność. Według większości z nich, praktyczne aktywności pozytywnie wpływają na poziom zaangażowania uczniów w trakcie zajęć, a 75% tych nauczycieli, którzy wdrożyli takie metody pracy na lekcjach, twierdzi, że wspierają one osiąganie lepszych rezultatów i ocen. Jednocześnie wprowadzenie takich rozwiązań wymaga od nauczycieli poświęcenia większego czasu na przygotowanie się do lekcji oraz odpowiednich zasobów.

Znaczenie poziomu zaangażowania uczniów podczas lekcji dostrzegają też rodzice, według których zwiększa ono zarówno zadowolenie dzieci, jak i ich pewność siebie w szkole.

Portal dla nauczyciela

Istotną nowością, zasługującą na omówienie, jest portal dla nauczyciela, zawierający łącznie 120 lekcji, po 40 dla każdego z nowych zestawów. W porównaniu do dotychczasowego rozwiązania, w postaci scenariuszy dostępnych na stronie LEGO® Education, znajdziemy tutaj nie tylko skrypt lekcji dla nauczyciela, ale też kompletną, interaktywną prezentację, którą możemy wyświetlić uczniom podczas lekcji. Prezentacja pomaga ustrukturyzować przebieg zajęć oraz zawiera dodatkowe funkcjonalności, takie jak opcjonalny timer, podgląd budowanego modelu czy film prezentujący sposób działania wykorzystywanych w nim elementów elektronicznych.
Sam portal ułatwia odnajdywanie odpowiednich lekcji, filtrowanie ich według zakresu tematycznego czy grupy wiekowej.

I. Organizacja i chemizm życia

Uczeń:
1) dokonuje obserwacji mikroskopowych komórki (podstawowej jednostki życia), rozpoznaje (pod mikroskopem, na schemacie, na zdjęciu lub na podstawie opisu) podstawowe elementy budowy komórki (błona komórkowa, cytoplazma, jądro komórkowe, chloroplast, mitochondrium, wakuola, ściana komórkowa) i przedstawia ich funkcje;

2) porównuje budowę komórki bakterii, roślin i zwierząt, wskazując cechy umożliwiające ich rozróżnienie.

Informacje o punktach podstawy programowej, które stanowią podstawę dla każdego scenariusza, znajdziesz na głównej stronie lekcji, po rozwinięciu zakładki „Podstawa programowa”. W tej sekcji znajdziesz też dodatkowo spis rozwijanych umiejętności oraz jakie informacje powinni wcześniej poznać uczniowie. Po kliknięciu przycisku „Uwagi pomocnicze”, otworzysz widok scenariusza dla nauczyciela. Podobnie jak w przypadku innych zestawów LEGO® Education, oparty jest on na metodzie 5W i opisuje strukturę lekcji oraz zawiera sugestie pytań i sposobów oceny.
Materiałem przeznaczonym do wyświetlenia uczniom jest „Prezentacja w klasie”. Każda lekcja poza slajdem tytułowym zawiera 10 slajdów. Prezentacje przeprowadzają uczniów przez kolejne etapy lekcji i wyznaczają momenty sięgnięcia do instrukcji i budowania modeli.
W tym scenariuszu uczniowie będą utrwalać wiedzę o działaniu komórek i ich poszczególnych organelli, poprzez porównanie komórki do sprawnie działającego miasta i budowę odpowiedniego modelu.

Istotnym założeniem zestawów LEGO® Education Nauki przyrodnicze i ścisłe jest praca w czteroosobowych grupach. W każdej prezentacji znajduje się slajd, który nie tylko wskazuje uczniom, na jakiej stronie zaczyna się instrukcja budowanego modelu, ale też wyznacza czas podziału ról. Każdy z uczniów losuje lub wybiera jedną z 4 kolorowych minifigurek. Jej kolor będzie wyznaczał zadania na etapie budowania – każdy uczeń odpowiada za etap oznaczony poprzez ten sam kolor tła i figurki w instrukcji.

Slajd do etapu budowania zawiera polecenie dla uczniów oraz pytanie zachęcające do wstępnej refleksji. Dodatkowymi elementy to timer, domyślnie ustawiony na czas potrzebny do zbudowania modelu, oraz jego podgląd. Oba elementy możesz też ukryć.

Po budowaniu i ewentualnym sprawdzeniu działania modelu czas na etap refleksji, w którym uczniowie wyjaśniają znaczenie swojego modelu lub prezentują jego działanie. W przypadku tej lekcji zadaniem uczniów jest wskazanie analogii pomiędzy zbudowaną elektrownią i posterunkiem policji a odpowiednimi organellami komórek.

Czas na samodzielne wykorzystanie wiedzy w praktyce, czyli etap „Weryfikuj” zgodnie z modelem 5W. W tej lekcji dostają kolejne wyzwanie związane z budowaniem – dodanie do istniejących modeli kolejnych elementów komórkowego miasta, które będą reprezentować inne organelle i ich funkcje. Na tym etapie uczniowie nie dysponują już dokładną instrukcją, lecz muszą polegać na swojej wiedzy i kreatywności.

Podobnie jak poprzednie wyzwanie związane z budowaniem, po tym również uczniowie dzielą się z pozostałymi grupami swoimi komórkowymi miastami i opisują znaczenie poszczególnych elementów. Lekcja kończy się wspólnym odniesieniem zbudowanych modeli do rzeczywistego mikroświata komórek, w celu podsumowania i utrwalenia wiedzy.

Każda lekcja kończy się slajdem, który pokazuje uczniom, że to czas na rozłożenie modeli i uporządkowanie zestawów.